一、編（biān）製（zhì）背景

為了從根（gēn）本上解決企（qǐ）業技術人才和用工短缺、斷檔、人才儲備以及創新能（néng）力欠缺問題（tí），切（qiē）實增強企業的核心競爭力（lì）和可持續發展能力，實現企業的經濟效益和社會（huì）效益（yì）雙增長，進一（yī）步推動和（hé）深化產教融合、校（xiào）企合作，充分發揮企業在技術技（jì）能人才培養和人力（lì）資源開發中的重要主體作用（yòng），強化產教融合（hé）型企業（yè）的帶動引領示範作用。按照國家發展改革委和教育部有關要求，公司製定了《蘇州帝奧電梯有限公司產教融合、校企合作三年發展規劃》。

二、產教融合的建設基礎

（一）公司的基本情況

蘇州帝奧電梯有限公司（sī）是一家大（dà）型中外合資（zī）電梯製造企業，公司占地麵積約（yuē）400畝，建有80多米高速（sù）電梯試驗塔，集各類電（diàn）（扶（fú））梯產品設計開發、製造銷售、安裝維修保養、裝（zhuāng）潢於一體，係（xì）吳江區百強、江蘇省名牌、國家高新技術、中國馳名商標企業。企業執有國家特種設（shè）備製造安裝改（gǎi）造維修A1級許可資質。企（qǐ）業重視科技創新和人（rén）才隊伍建設，已順利通過國家級(CNAS)電梯實驗室驗收、獲批國家級專精特新小巨人企業（yè）、江（jiāng）蘇省博士後創新科研基地，江（jiāng）蘇省企業技術（shù）中心、江蘇省智能型高速電梯（tī）工（gōng）程技術研究中心，省級工業設計中心、省級先進製造業和現代服務業深度（dù）融合試點企業。旗下產品涵蓋乘客電梯、無機房（fáng）電梯（tī）、觀（guān）光電梯、醫（yī）用電（diàn）梯、自（zì）動扶梯、載（zǎi）貨電梯等十二大係列，帝奧電梯強大的研發製造能（néng）力，所（suǒ）生產（chǎn）的自（zì）動扶梯、自（zì）動人（rén）行道、有機房電梯和無機房電梯已榮獲TUV的CE歐盟認證，全係列自動扶梯通過KTL（韓國產業技術試驗院）KC認證，自動扶梯、自動人行道，有機房（fáng）電（diàn）梯和無機房電梯通過俄羅斯白俄羅斯及哈薩克斯坦海（hǎi）關（guān）聯盟CU-TR認證和沙特阿拉伯SASO認證。擁有60多家分支機構和全球300多個（gè）服務網點，產品行銷全國（guó）和海外70多個國（guó）家及（jí）地（dì）區。2015年（nián）榮獲電梯行業優（yōu）選品牌——十大最具競爭（zhēng）力整梯（tī）品牌，2016年（nián）榮獲中國電梯十大品（pǐn）牌榮譽，2017年榮（róng）獲電梯（tī）行業優選品牌——最具競爭力整梯品牌，2019年榮（róng）獲電梯行業優選品牌（pái）——十大知名整體品牌。

（二）合作院校選擇

秉承地域優先、專業對口優先（xiān）、現行合作方優先的原則選擇學校和科研院（yuàn）所作為產教融合、校企合作的對象。包括（kuò）南京郵電大學、江蘇大學、江蘇工程職業技術學院、南通科技職業學（xué）院、吳江（jiāng）區總工會職工學校、吳江（jiāng）濱（bīn）湖職業培訓學（xué）校，吳江區汾創技能培訓學校等。

（三）合作思路

深化（huà）產教融合，推進校企協同育人，使產業資源轉化成為教育資源，使教育資源促進產業能力提升，發揮職（zhí）業技能教育為社會、企業服務的功能，培養（yǎng）更多高技能人才，同時也為學生的實習、就業（yè）提供（gòng）更（gèng）多（duō）平台。發揮校（xiào）企互動合作，產教融合（hé）的（de）作（zuò）用，實現職業教育與崗位需求的“零對接”。

三、預期目標

全方位推動產教融合、校企合作，促進人（rén）才、技術、管理等創新要素的有機結合，在（zài）人才培養、製造工藝升級、實習實踐等領域與各院（yuàn）校開展合作，促進人才需求（qiú）與供給的有機結（jié）合，優化（huà）職業（yè）教育人才培養模式調整和質量提（tí）升，更好滿足行業、企業對高質（zhì）量技能（néng）型人才的需求（qiú），主要通（tōng）過以下方式進行：

1、建立2-3個院校的合作關（guān）係，初步建立務實、高效、多贏的（de）產教融合（hé）、校企合作機製。通過校（xiào）企合作，吸（xī）收（shōu）與需求相符（fú）且專業對口的學生提前進（jìn）入公司（sī）實習，讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業文化（huà），增進企業認同感，有效縮短企業適（shì）崗培（péi）養周（zhōu）期和成本（běn），有效緩解緊（jǐn）缺性工種用工緊（jǐn）張局麵，提升整（zhěng）體競爭力。

2、以“學科共建，企校雙師聯合培養”為（wéi）主（zhǔ），企校共建“新型學徒製”培養模（mó）式，以企業為培（péi）訓責任主體，以專業知識、操作技能及職業素養為主要培養內容（róng），培養一（yī）批企業急需（xū）技術型人才（cái）。積極開展委托研發、合作研發（fā），提升公司的技術實力；

3、通過開展項目（mù）合作、工藝技能交流、技能賽事切磋、校企人員互聘等來提升人才培養質（zhì）量，從而提升產業（yè）鏈整（zhěng）體水平和能（néng）力。促進企業自我研發能力的提高，專利申請量得到明顯增加，公司（sī）整體影響力得到（dào）進（jìn）一步提升。公司技（jì）術工人得（dé）到基本滿足，並引進一定的高技術人才。

四、重點工作推進

（一）學校與企業共建技能型人才培訓模式

與南通職業技術學院合作成立了“帝（dì）奧電（diàn）梯工程學院（yuàn）”，搭建了（le）專業人才培養直通車（chē），企業為（wéi）應屆畢（bì）業（yè）的學生提供實（shí）習、實訓、就業的平台。首（shǒu）先是把學校先前（qián）確定的一體化培養目標改為在企業用人要求的需（xū）求下，由學校按教學規律和教學條件確（què）定。實現了企業用人標準、學校育人標（biāo）準以及（jí）社會育人（rén）標準的統一，極大地縮短了（le）企業的再培養時間。其次是共同（tóng）建設技能大（dà）師工作（zuò）室，根據學校製訂的項目實施方案，工作室專家與企業工程師進行生產技術指導（dǎo），增強學生對企業文化（huà）的（de）認（rèn）同度。

在學院技能大師、骨幹教師和企業工程師的指導下，進行（háng）了學生職業崗位工作任務的分析（xī）與研究，以“應用型技能人才培養”為出發點，由一體化教學過渡到產教交替，到後期的“產教聯動，學做融合”行動（dòng）導向教學模式（shì），構建起全新的技（jì）能訓練體（tǐ）係。以國（guó）家（jiā）技能等級電梯安裝工職業標準為依托，按（àn）照初級、中級、高級三（sān）種推進的技能人才培養目標，完成了電梯安裝工的評價標準、理（lǐ）論測試題庫、實訓教學設計方案和微課課件，開發項（xiàng）目化培養教（jiāo）材，形成了比較（jiào）完善的教學體係。

企業工程師到學（xué）校兼職授課，專業教（jiāo）師定期到企（qǐ）業頂崗進修，讓專業教師成長為“專家型職業人”，教師在企（qǐ）業中（zhōng）了解新（xīn）技術、新（xīn）工藝和新標準，培養與企業接軌的實用（yòng）人才，學生實（shí）習即可上崗工作，極大地縮短了企（qǐ）業用人培訓周期。二是“訂單式”培養模（mó）式。開設“帝奧電梯班”“帝奧冠名班”，實現學校、企業與（yǔ）學生（shēng）的三贏，保證學生以高技能就業，為企業輸送實用（yòng）型人才。

（二（èr））校企共（gòng）建實訓基地

學校攜（xié）手企業（yè）共建就業實訓（xùn）基地、職工培訓基地。依托企業實訓（xùn）基地，由職業培訓學校（xiào）考（kǎo）核，每年培養技能人才 100 人以（yǐ）上；

（三）學校與企業共建師資隊

一方麵聘請企業（yè）在職高技能人員和工程師擔任兼職教師，參與學校（xiào）教學的主要環節。另一方麵，由企業為學校加強（qiáng）在（zài）職教師實（shí）踐技能的培養，製定《專業教師到（dào）企業實踐（jiàn）鍛煉管理規定》，通過“師徒幫教”活動，綜合提升員工與專業老師的專業技能（néng）。

（四）教學資源庫建設（shè）

以“產教融合”引進的產品為依托，按電梯產品的設計（jì）與開發（fā）深度來進行規劃和分析，編寫出高質量的實訓項目模塊（kuài）教材。校企合作，建立產品技術資料庫，每次加工的產品，其技術文件、樣品和調機數據等（děng）留存以便後續查閱更（gèng）新，引導學生自己動手（shǒu）查閱資料（liào），掌（zhǎng）握獨立解決問題（tí）的能力。現行的校企合作（zuò）多是老師充當企業的（de）研發角色（sè），而（ér）學生（shēng）則（zé）是扮演企業工（gōng）人的角色，難以實現產教融合的良好效（xiào）果。老師需要跟企業充（chōng）分（fèn）溝通，做一些能夠促進學生（shēng）發展（zhǎn）的項目，而（ér）不僅僅考慮暫時的經濟利（lì）益，讓學生充分參與不同層次的項目，增強學習的信心。以產促學，緩解電（diàn）氣（qì）類專業成本（běn）高、消耗大的難題，借助於帝（dì）奧電梯（tī）優秀的平台，成功建立起一條產教融合（hé）的平台，讓教學服務於生產，有效地解決了電氣運行與控製專業實訓高消耗、高成本的全國性難題。而且定期開展和參加（jiā）師生競賽，提升教師（shī）和學生（shēng）的操作能力，競賽由個人（rén）參賽到麵向（xiàng）人（rén）人參賽，實現了競賽人人參與的目標。

（五）學（xué）校與企業共建專業建設指導（dǎo）委員

校企雙方不定期時行產教調研、企業文化與管理的交流活動，企業聘請院（yuàn）校專家、教授擔任企業發展顧問。學校聘（pìn）任企業技（jì）術人員、高層領導擔任（rèn）專業建設指導委員會委員，校企（qǐ）雙方共同研（yán）究學校的辦學模式、專業人才培養模式、師資（zī）隊伍建設、教育教學改革、實訓基（jī）地建設、校外實習與就業等，為學校可持續發（fā）展提供強有力決策依據。專業建設指導委員會成員來自行業協會、政府職能部門（mén）、專業教師，以從電氣自動化設備安裝與維修工作的一線專家或管理人員為主，保障了人才培養需求的實時性、實效性。

五（wǔ）、保障措施

（一）組織領導保障：成立企業產教融合規劃實施領導小組，部署規劃的實施和調整，保證規劃的實效性和可操作性。

（二）運行機製保障：建立實施（shī）規劃的（de）各層級的責任機製，明確責任目（mù）標和（hé）責任人；製定年度工作目標和計劃，分解任務（wù）並納入（rù）考核。

（三）資金投入保障：多渠道籌措經費，科學、合理配置資源，保障重點（diǎn）建設項目經費需求（qiú），提高經費使用效率。通過建設資金籌措，高質量、高標準實施產教融合基地及平台建設：爭取財政部分資（zī）金獎勵或補貼，重（chóng）點建設產教融合核心人才培養，課程開發、專業建設等。同時切實加強資金的（de）使用與管理，按照統一規劃、單獨核算（suàn），實行項目管理，提高（gāo）經費使用效益。

（四）有效溝通：保障產教融合、校（xiào）企合作（zuò）期（qī）間，校企雙方通過（guò）定期溝通（tōng）的方式加強溝通，並就人才培養、項（xiàng）目實施、學生（shēng）實訓、調研（yán）學習等過程進行（háng）不斷探討、研究與改進，以實（shí）現人才培養質量和校企合作水（shuǐ）平的持續提升。

帝奧電梯將積極（jí）推進產教融合，深化校企（qǐ）合作，落實（shí）校企協同育人，並充分發揮（huī）企業重要主體作用，利用自有優勢，不斷探索和創新（xīn）產（chǎn）教融合模（mó）式，積極配合國家產教融合工作建設部署，助力電梯行業人（rén）才培（péi）養，帶動實用型人才增量，為地方經濟的（de）繁榮發（fā）展貢獻一份力量。